以评导学，学向未来 ――记杭州市星澜小学项目化学评研修活动

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发布日期:2021-12-07

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项目化学习，以问题驱动、任务驱动，经历设计、制作、测试、展评等过程，能促进学生的认知学习和社会性成长，已成为当今教育领域的一大热门。如何进行项目化学习，尤其如何制定合理有效的评价量表，杭州市星澜小学的全体教师一直在积极探索实践中。为帮助教师更科学有效地制定评价量表，用好评价量表，实现学评同步、教学合一，12月3日下午，杭州市星澜小学特邀拱墅区教育研究院狄海鸣副院长，带来专题讲座――《项目化学习中项目量表技术的应用》。拱墅区教育研究院STEM研究员卢夏萍老师、“拱・优”运河星光成长共同体成员――杭州市胜蓝实验小学、杭州市京都小学、杭州市大关中学附属小学、杭州市运河学校的教师代表一起参与了此次研修。

研修伊始，狄院长通过视频展示了拱墅区部分小学探索项目化学习评价量表在非纸笔测评中的实践应用，阐述了项目化学习评价量表的优势。

接着，狄院长通过分析传统教育的弊端、应试教育的压力和现代改革的诉求等指出，项目化学习作为新型的教育方式，在应用过程中可以“设置目标、监测过程、保障效果”，可进一步撬动现代教育的发展。

狄院长指明项目量表是一种评价工具，它描述的是对某项任务的具体期望。评价量表将任务分成多个组成部分，并对每个部分不同层次的表现进行详细描述。每个学习项目都要有针对性地设计评价方案。那不同的项目如何选择评价方式，设计评价量表呢？狄院长结合多地非纸笔测试、寒暑假作业、STEM教学中项目化学评的实例，从设计的效度、信度等方面详细介绍了项目化学习评价量表的具体设计规范与要求。聆听学习中，老师们也充分认识到评价量表对评价学生项目化学习水平、对提升教师专业发展的重要性和必要性。能规范科学设计项目评价量表，成为教师专业发展的一条新通道。在拱墅，通过项目化学评成长起来的优秀教师如春笋般涌现出来，他们在省市各类赛事中都取得了非常好的成绩，成为了项目化学评的生力军。

通过狄院长由浅入深的讲座，老师们对评价量表的导向、指引作用有了更为深刻、全面的认识，并趁着这大好的机会请教狄院。胡月老师就“如何设计评价量表，实现学生低阶思维向高阶思维的发展”提出疑问，狄院长引用布鲁姆的高阶思维发展理论，结合具体案例详细介绍了怎样运用评价量表助推低阶思维向高阶思维发展的指导方法。对王佳琳老师的疑问――“如何将评价量表融入日常教学”，狄院长指出要从学科逻辑、教学体系等角度出发，梳理出重点和层次，并提出了解决办法。

这场干货满满、超级有料的研修，在冬日点燃了老师们以评导学、以评促学的热情，更让老师们跃跃欲试，大家纷纷表示要在日常教学中应用项目化学习评价量表。

最后，杭州市星澜小学书记、校长卜杭琴的一番总结更让大家热血沸腾。卜校长首先对狄院长表示了深深的感谢。卜校长指出，杭州市星澜小学一直在积极实践与探索无纸化测评和科学加实践周活动中的项目化学评及其迭代更新，但如何实现更有序、高质，很多学校都在思考。今天狄院长带来的项目化学评专题讲座，非常专业，操作性强，如雪中送炭，为学校后续的项目化学评改进工作指明了方向。项目化学评让表面的热闹转变为学生的真实获得，让单一的评价转变为多元的考量，让死板的形式转变为灵活的任务，让知识的进步转变为能力的发展，用倒推的方式发展学生的高阶思维，值得每一位教师深入探索。卜校长表示，学校将大力支持教师打通教育的多元通道，提升自身软实力，为每一个星宝澜宝的未来奠基。